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Les projets et leur réalisation nécessitent une réflexion et une organisation en amont de leur concrétisation (selon la taille du projet de 6 à 12 mois avant). Le plus simple pour bénéficier du soutien de S’enforester est de nous contacter !
Cependant, afin de vous inspirer, vous pouvez consulter les différents projets soutenus ici. Vous pouvez aussi voir les différents ateliers que nous proposons pour alimenter les projets pédagogiques (c’est par-là). Attention rien de tout cela n’est exclusif ! Au contraire, toutes nouvelles idées ou thématiques autour de la durabilité sont les bienvenues 🙂 ! Alors n’hésitez pas à nous contacter !
Pour votre information, les projets pédagogiques S’enforester présentent généralement les critères suivants et pour les raisons décrites ci-après :
1. Être au grand air sur le territoire proche
S’enforester c’est entrer dans le dehors, en rapport avec un monde entièrement habité, c’est y prendre place en voisin, étranger ou familier, d’autres vivants. Marcher, écouter, sentir, s’orienter, observer, deviner, imaginer, hors les murs, hors connexion mais branchés à tout ce qui existe par soi-même.
S’enforester c’est aussi être dans le territoire proche. Quelle forêt, quelle rivière ou lac, quelles montagnes, quelles villes ou villages composent le territoire autour de mon gymnase et qui y habite ?
2. Concerter les disciplines
L’enforestement des disciplines consiste à faire se croiser les points de vue sur un objet vivant, sur un mode d’être (être forêt, être cours d’eau…) en ayant recours, en principe, à toutes les disciplines que compte le plan d’étude des établissements secondaires. Toutes les branches du programme, rattachées à un tronc commun vivant, entretiennent une relation pertinente avec le dehors, avec ce qui se tient par soi-même dans le monde.
Les projets enforestés font se concerter au moins deux disciplines pour aborder des sujets de durabilité sur le territoire proche. L’objectif étant pour les élèves d’aborder des enjeux sous des angles différents et pour les enseignant.e.s d’entrer dans une démarche de collaboration.
3. Ancrage sur le temps long
Les projets enforestés se déroulent sur un temps relativement long, au moins bimestriel et au plus des années. Le but est de revenir sur le terrain pour réellement offrir l’opportunité aux élèves de tisser un lien avec le territoire et de leur permettre de s’y ancrer.
4. Transversalité
Les projets enforestés font intervenir des acteur·ice·s du territoire et permettent de créer un dialogue entre les élèves et des professionnel·le·s et/ou des chercheur·euse·s et/ou des municipaux·ales. Cette transversalité permet aux élèves de développer une pensée complexe et une approche systémique des enjeux socio-envionnementaux.